martes, 2 de febrero de 2010

Carnaval en una escuela búlgara

Buhovo School Carnival from david on Vimeo.

Otra página de videos, con controles de contenido mucho más exigentes que los de youtube.

video de carnaval en el colegio

Esta es la traducción del texto anterior, sacado de una página encontrada en www.angles.365
Physics at Home series?
In this context, teachers committed to this project of educational innovation and experience have seen in the area of Physical Education and an appropriate framework for using English as the language of communication and knowledge, thereby giving meaning learning this language. To establish this project has chosen the first year of primary education because the physiological characteristics and maturation of children are more favorable than in older ages.
Babies are easily Beginner Cycle to pronounce the new sounds and imitate the intonation of the new language and, in turn, often displaying strength desinhibits, motivated and goodwill towards learning a foreign language.
The Physical Education area is a highly inclusive in terms of inequality - physical, learning or language - in which the combination of physical challenge with language shame inhibits the expression, while also requires oral communication in times completely empirical and real situations.
In addition to the above aspects, the fact that physical education is an area very playful and very little writing workload favors the integration of newcomer students and gender equality through activities and games help operation.
Where
Física a Cicle Inicial?
En aquest context, els professors compromesos en aquesta experiència i projecte d’innovació educativa han vist en l’àrea de l’Educació Física un marc adient per utilitzar la llengua anglesa com a llengua de comunicació i coneixement, i així donar significat a l’aprenentatge d’aquesta llengua. Per posar a la pràctica aquest projecte s’ha escollit el primer cicle d’Educació Primària perquè les característiques fisiològiques i de maduració dels infants són més favorables que en edats més avançades.
Els infants de Cicle Inicial tenen molta facilitat per pronunciar els sons nous i imitar l’entonació de la nova llengua i, a la vegada, sovint es mostren força desinhibits, motivats i amb bona predisposició vers l’aprenentatge d’una llengua estrangera.
L’Educació Física és un àrea altament integradora quant a les desigualtats - físiques, d’aprenentatge o lingüístiques - en la qual la combinació del repte físic amb el lingüístic inhibeix vergonyes en l’expressió, alhora que també fa necessària la comunicació oral en moments totalment vivencials i en situacions reals.
A més dels aspectes esmentats, el fet de que l’Educació Física sigui una àrea molt lúdica i amb molt poca càrrega de treball escrit afavoreix la integració de l’alumnat nou vingut i la igualtat de sexes per mitjà d’activitats i jocs de col·laboració.
On

TRADUCCION DEL TEXTO

¿Por qué Educación Física en Ciclo Inicial?
En este contexto, los profesores comprometidos en esta experiencia y proyecto de innovación educativa han visto en el área de la Educación Física un marco adecuado para utilizar la lengua inglesa como lengua de comunicación y conocimiento, y así dar significado al aprendizaje de esta lengua. Para poner en práctica este proyecto se ha elegido el primer ciclo de Educación Primaria para que las características fisiológicas y de maduración de los niños son más favorables que en edades más avanzadas.
Los niños de Ciclo Inicial tienen mucha facilidad para pronunciar los sonidos nuevos e imitar la entonación de la nueva lengua y, a la vez, a menudo se muestran muy desinhibidos, motivados y con buena predisposición hacia el aprendizaje de una lengua extranjera.
La Educación Física es un área altamente integradora en cuanto a las desigualdades - físicas, de aprendizaje o lingüísticas - en la que la combinación del reto físico con el lingüístico inhibe vergüenzas en la expresión, al tiempo que también hace necesaria la comunicación oral en momentos totalmente vivenciales y en situaciones reales.
Además de los aspectos mencionados, el hecho de que la Educación Física sea una área muy lúdica y con muy poca carga de trabajo escrito favorece la integración del alumnado recién llegado y la igualdad de sexos mediante actividades y juegos de col colaboración.
JUSTIFICACIÓ
En un enfocament interdisciplinari, la llengua esdevé un mitjà per aprendre els continguts de l’àrea escollida. Sens dubte, treballar els continguts d’una àrea en anglès és una bona experiència d’ús real de la llengua ja que l’alumne està en una situació comunicativa real.
El CEIP Herois del Bruc ha escollit l’Educació Física perquè reprodueix moltes de les situacions de la vida diària de l’infant - vestir-se, despullar-se, rentar-se, pentinar-se, moure’s, etc. - i a la vegada serveix per treballar alguns aspectes bàsics d’higiene corporal i postural. També pel fet de ser una àrea que fa possible treballar tots els continguts en anglès i, la il·lusió, disponibilitat i coneixements d’anglès del professor, va fer decantar la tria de l’Educació Física per davant altres opcions valorades.
La idea de fer una àrea curricular en anglès es plantejà davant la necessitat de donar una resposta a la realitat multicultural del centre i conscients que l’escola ha de preparar les joves generacions amb un bon bagatge lingüístic per tal que puguin viure amb comoditat en la societat del futur. Per tant, l’escola no pot conformar-se en treballar amb uns currículums tancats i estables; cal que s’adapti a les noves generacions, tecnologies i, en definitiva, a les necessitats que aquesta societat plurilingüe li demana contínuament
Per què Educació Física a Cicle Inicial?
En aquest context, els professors compromesos en aquesta experiència i projecte d’innovació educativa han vist en l’àrea de l’Educació Física un marc adient per utilitzar la llengua anglesa com a llengua de comunicació i coneixement, i així donar significat a l’aprenentatge d’aquesta llengua. Per posar a la pràctica aquest projecte s’ha escollit el primer cicle d’Educació Primària perquè les característiques fisiològiques i de maduració dels infants són més favorables que en edats més avançades.
Els infants de Cicle Inicial tenen molta facilitat per pronunciar els sons nous i imitar l’entonació de la nova llengua i, a la vegada, sovint es mostren força desinhibits, motivats i amb bona predisposició vers l’aprenentatge d’una llengua estrangera.
L’Educació Física és un àrea altament integradora quant a les desigualtats - físiques, d’aprenentatge o lingüístiques - en la qual la combinació del repte físic amb el lingüístic inhibeix vergonyes en l’expressió, alhora que també fa necessària la comunicació oral en moments totalment vivencials i en situacions reals.
A més dels aspectes esmentats, el fet de que l’Educació Física sigui una àrea molt lúdica i amb molt poca càrrega de treball escrit afavoreix la integració de l’alumnat nou vingut i la igualtat de sexes per mitjà d’activitats i jocs de col·laboració.

viernes, 29 de enero de 2010

los 3 cerditos en spc

En esta presentación de power point, podemos ver como se puede utilizar el spc para contar el cuento de los tres cerditos.


“ Sistemas pictográficos”
Se aplican cuando el niño ya tiene la función simbólica. Son sistemas de símbolos que consisten básicamente en dibujos simples y representativos de conceptos u objetos. Varían en cuanto a la riqueza del dibujo, inclusión o no de palabras escritas junto al dibujo, mayor o menor contraste figura - fondo, etc.
Sujetos que se benefician de estos sistemas:
Sujetos con déficit motores graves que carecen de lenguaje oral, con déficit visual asociado de grado medio
Sujetos con déficit motores moderados y sin lenguaje oral y con un bajo nivel cognitivo
Niños con PC sin posibilidad de habla inteligible, que debido a su edad de desarrollo cognitivo utilizan este sistema de forma eventual en la etapa preescolar.
Niños con retraso mental también suelen utilizarlo.
Requisitos básicos:
Precisar un vocabulario limitado y frases estructuradas de modo simple y breve.
Tener la suficiente capacidad perceptivo visual para poder reconocer y discriminar los símbolos
Poseer la suficiente capacidad cognitiva para reconocer, asimilar, retener, evocar los distintos símbolos.
Actitud positiva hacia el aprendizaje.
Los sistemas pictográficos son sistemas que permiten la comunicación cara acara. Posibilitan la comunicación a distancia (con salida de voz). Son sistemas fáciles de entender porque son icónicos. Se combinan fácilmente con otros sistemas. Aunque la comunicación que se desarrolla a través de ellos es limitada permiten ir mas allá de lo que serian las preguntas “si”, “no”.
Tipos :
Pictogramas PIC: su origen es de Canadá en 1980 y lo desarrolla Maharajá, en España casi no se utiliza. Debido a su sencillez tuvo mucha aceptación y llego a desplazar al bliss.
Es un sistema muy limitado, no permite hacer frases y sus símbolos están entre 500 y 600.
Se suele utilizar en niños pequeños porque son dibujos muy icnográficos, y después combinarlo con otros sistemas ( por ejemplo: SPC )
Los dibujos son muy fáciles de manipular y de adaptar ya que se pueden fotocopiar, escasear, etc.
SPC: la primera edición es de 1981. Se utiliza mucho en España. Lo desarrolla Meyor Jonson, R.
Es un sistemas mas completo que el Pic, tiene 1600 símbolos y permite la elaboración de frases.
Los destinatarios de este sistema son niños pequeños con deficiencias motóricas, personas con retraso mental, personas que no tienen capacidad de lectoescritura y son también no orales.
Se considera que este sistema se puede utilizar con inmigrantes en situación de emergencia social.
Las personas que utilizan SPC tienen que tener habilidades cognitivas que les permitan cierta capacidad de abstracción y también tienen que tener capacidad de memoria.
Características:
Simboliza conceptos de uso cotidiano.
Es sencillo y universal, aunque tiene alguna variación cultural.
Fáciles de diferenciar y discriminar entre si.
Fáciles de reproducir
Existen tres medidas de los símbolos del SPC ( 8x8, 5x5, 2,5x2,5 ). La edición del MEC están en 5x5 y 2,5x2,5 porque los de 8x8 serian para deficientes visuales.
El SPC tiene:
Símbolos pictográficos: que se parecen a lo que representan
Símbolos ideográficos: intentan expresar una idea
Símbolos abstractos: no se parecen a lo que representan
Símbolos internacionales: son símbolos de uso común en gran parte del planeta y aceptación por la mayoría, adaptados a este sistema.
Signos de puntuación: se utilizan sugiriendo su significado habitual pero con ciertas adaptaciones.
Símbolos compuestos: formados por varias partes. Pueden ser de tres tipos :
Superpuestos: uno sobre otro
Yuxtapuestos: unos a continuación de otros
Combinados: símbolos cuyo significado diferente surge de la combinación de dos o mas símbolos simples.
Símbolos culturales: en función del país se adaptan los símbolos.
A través del sistema SPC se pueden hacer frases, para lo cual se utiliza un código de colores :
- los nombres propios: amarillo
- los nombres comunes: naranja
- los verbos: verde
- descriptivos (adjetivos y adverbios): azul
- cortesía o contenido social: rosa
- misceláneas: blanco
Para realizar frases es necesario fotocopiar los símbolos en cartulinas de colores.
El SPC no tiene estructura gramatical propia, por lo que se sigue la del lenguaje de origen. Se busca una organización sintáctica que se mantiene siempre y que es más fácil de desarrollar a través del color. En España esta organización sintáctica es sujeto+verbo+complementos+aditamento.
Este código de colores ayuda a recordar donde están los símbolos y así agilizar la búsqueda. Además favorece el desarrollo de la organización sintáctica de enunciados sencillos. Ayuda asociar color y orden gramatical.
Para enseñar SPC hay que hacer lo primero que los niños se familiaricen con los símbolos, empezando con los que sean funcionales y motivantes. Después de que los conoce se colocan en un tablero. Después se intentan generalizar a situaciones de la vida cotidiana y después se realiza encadenamiento.
También existe un programa de ordenador de SPC “ Hola amigos ”, de Asprona.
Picsyms: es el más complejo pero en España no se utiliza. Surge en 1980, por Carlson, se utiliza mucho en países de habla inglesa.
El picsyms intenta ser un lenguaje visual, por lo que le da principios y reglas (20 reglas y 5 principios).
Los principios son:
abstracción evolutiva: contenido concreto, símbolo concreto y si es abstracto el contenido, el símbolo también es abstracto
progresión evolutiva: distintos símbolos por igual significado. Se utilizan unos u otros dependiendo de su edad.
Adaptación a las costumbres: símbolos culturales
Permite la creación de nuevos símbolos
Aspecto estético
Los símbolos los da en 2 formatos ( 3,5x3,5 y 7x7 )
Reglas:
flechas verdes: verbos
cuadrados abiertos: posición